viernes, 12 de diciembre de 2014
jueves, 11 de diciembre de 2014
Evidencias y competencias
En el módulo "Organización de la atención a personas en situación de dependencia", del Ciclo de Grado Medio "Atención a personas en situación de dependencia", he elegido el tema de las barreras arquitectónicas.
Los objetivos planteados son:
-Conocer, las condiciones y las características que deben reunir los entornos espaciales (edificios, instalaciones, centros de atención…) destinados a personas en situación de dependencia
-Tomar conciencia de la importancia de la eliminación de barreras para posibilitar el desenvolvimiento libre de las personas en el entorno
Los objetivos planteados son:
-Conocer, las condiciones y las características que deben reunir los entornos espaciales (edificios, instalaciones, centros de atención…) destinados a personas en situación de dependencia
-Tomar conciencia de la importancia de la eliminación de barreras para posibilitar el desenvolvimiento libre de las personas en el entorno
Para trabajar las barreras he elegido un proyecto que tienen que averiguar si existen barreras arquitectónicas en nuestra ciudad y como hacemos para concienciar a la sociedad de la importancia de eliminarlas.
Para ésto las actividades planteadas:
-Ginkana fotográfica por la ciudad sacando las barreras que encuentren tanto en edificios, comunicació,urbanisticas...
-Realización de carteles con las fotografías, los carteles se cuelgan por los pasillos del centro, se pone una urna y se votan.
-Se envía un certificado a urbanismo para intentar eliminar una barrera arquitectónica
-Elección de diferentes productos que ellos y ellas elijan para contestar a la pregunta inicial(vídeo, blog, facebook, prezi ...)
-Elaboración de un mapa conceptual de las barreras arquitectónicas
Todo esto se cuelga en una wiki que están compartiendo y además cada uno de los productos se cuelga en el blog del módulo, en youtube y en un google site donde se recogen los proyectos.
Se evalúan dos aspectos:
1. Cada una de las evidencias se evalúa con una rúbrica elaborada para cada producto (fotografías, carteles, y una específica para cada producto que elijan).
2. Trabajo en equipo. rúbricas para evaluar el trabajo en equipo (están en la wiki y se comparte conmigo en google drive)
3.Cuestionario de autoevaluación sobre el proyecto (lo descargan de la wiki y lo comparten conmigo en el drive)
4.Cuestionario de autoevaluación sobre el proyecto para la profesora
Por otro lado, algo que he empezado a añadir ahora es la reflexión en cada uno de las actividades, que han visto, que piensan de lo que han hecho, que dificultades han encontrado. Esto es algo que no hacía y me parece fundamental ya que posibilita el autoaprendizaje y la capacidad crítica.
En FP no aparecen recogidas las competencias pero cuando planteamos el trabajo en equipo y distribuimos los roles los planteamos por competencias por lo que también se podría plantear que hicieran a partir de un cuestionario una valoración de como se han desarrollado los roles, que dificultades se han encontrado, si se han aplicado y si se pueden mejorar.
Comparando e-portfolios
En estos modelos utilizan el google site para realizar el portfolio. Es un portfolios que me parece muy completo y que abarca muchos aspectos,. Google site es un sitio muy completo que posibilita hacer pág web, blog, insertar todo tipo de recursos, y es de fácil utilización, quizás la única pega con respecto a mahara es la estética, mahara me parece estéticamente más atractivo y esto también motiva en el aula y también en mahara el trabajo colaborativo está contemplado, por lo que para trabajar en grupos me parece mejor. Por otro lado eduporfolio no me parece que aporte más ventajas respecto a las otras dos.
¿Lo podrías utilizar con tus alumnos y alumnas?¿Qué modificaciones harías?¿Qué elementos añadirías?
Lo utilizaría porque me parece que está muy bien y es muy completo. Yo pondría alguna etiqueta arriba ya que me parece más accesible por los dos lados e incluiría un apartado para el trabajo en equipo, su valoración y rúbricas evaluativas.
Esta es la plantilla que he creado para el portfolio:
https://sites.google.com/site/portafoliosestudiantesana/
¿Has tenido que replantearte algún aspecto de tu docencia?
El plantear el portafolios posibilita pensar bien previamente por como hacemos nuestro trabajo y que vamos a pedir a los alumnos y alumnas
Guía para la realización del e-portfolios
Lo primero que necesitarían es una guía para aprender a manejar google site,para esto les colgaré del blog del aula un tutorial. Explicar claramente que va en cada apartado (en lo que les cueste más hacer una serie de preguntas para que sepan que pueden poner en cada apartado), Plantear diferentes preguntas que les ayude en las reflexiones
¿Lo podrías utilizar con tus alumnos y alumnas?¿Qué modificaciones harías?¿Qué elementos añadirías?
Lo utilizaría porque me parece que está muy bien y es muy completo. Yo pondría alguna etiqueta arriba ya que me parece más accesible por los dos lados e incluiría un apartado para el trabajo en equipo, su valoración y rúbricas evaluativas.
Esta es la plantilla que he creado para el portfolio:
https://sites.google.com/site/portafoliosestudiantesana/
¿Has tenido que replantearte algún aspecto de tu docencia?
El plantear el portafolios posibilita pensar bien previamente por como hacemos nuestro trabajo y que vamos a pedir a los alumnos y alumnas
Guía para la realización del e-portfolios
Lo primero que necesitarían es una guía para aprender a manejar google site,para esto les colgaré del blog del aula un tutorial. Explicar claramente que va en cada apartado (en lo que les cueste más hacer una serie de preguntas para que sepan que pueden poner en cada apartado), Plantear diferentes preguntas que les ayude en las reflexiones
jueves, 4 de diciembre de 2014
Mi portafolios
Aquí os dejo el enlace del portafolios que he comenzado a elaborar, todavía queda mucho por realizar ya que realmente requiere tiempo aunque merece la pena porque hace que reflexiones sobre el trabajo docente que realizamos.
https://sites.google.com/site/portafoliodocenteanaiz/home
https://sites.google.com/site/portafoliodocenteanaiz/home
miércoles, 3 de diciembre de 2014
Reflexión ¿Para qué?
La reflexión es fundamental para analizar nuestro trabajo y para poderlo mejorar y adecuarlo a las circunstancias y necesidades de nuestros alumnos y alumnas. Es cierto que como a veces vamos deprisa o estamos convencidos de que lo que hacemos es lo mejor que podemos hacer no nos paramos a pensar en ello, y esto deja en el aire algunas veces información importante que se nos escapa.
El portfolios ofrece la posibilidad de realizar una autoevaluación real y unas reflexiones que ayudan a mejorar nuestra labor. Si las evidencias están claras la reflexión es más fácil y nos habituamos a pararnos y pensar en que es lo que estamos haciendo. También nos posibilita escuchar a nuestros alumnos y alumnas y reflexionar sobre lo que nos están diciendo y pidiendo, sin pensar y analizarlo no podemos tenerlo en cuenta.
Por todo esto considero que la reflexión es más clara y tienen más sentido en cada uno de los apartados del portfolio, si no se nos pueden escapar aspectos importantes y además tienen más coherencia con cada uno de los aspectos reflejados en el portfolio.
Esto también nos facilita el habituarnos a reflexionar más sobre los que hacemos cada día.
martes, 2 de diciembre de 2014
Evidencias de un portfolio docente
Aquí dejo las evidencias que creo que tiene que haber en un portfolio docente
lunes, 1 de diciembre de 2014
Valoración y propuesta de un portfolio docente
El portfolio que he elegido para analizar es el siguiente:
http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jspinill/PORTAFOLIO_DOCENTE/portafolio_docente_Javier_Seoane_040808.pdf
Este portafolios recoge diferentes aspectos que creo que son importantes:
1.Datos personales
En este apartado recoge una información muy reducida de quien es. Yo personalmente en este apartado incluiría mis responsabilidades docentes (él las recoge en un apartado separado), la formación continua y mi experiencia docente. De esta forma me parece que está todo más ordenado.
2. Mi filosofía docente y metodología general de enseñanza
Este apartado está muy explicado quizás demasiado por lo que yo creo que sería más claro si estuvieran los dos apartados separados ya que si no hay demasiado material en este apartado.
3. Responsabilidades de enseñanza
Apartado muy completo y explicado
4. Evidencias de la competencia docente, y a veces también de su efectividad
Me ha parecido muy interesante la reflexión que realiza sobre los resultados de la actividad docente y el número de aprobados o suspensos.
Según mi opinión creo que es un portafolios muy completo y en el que aparecen recogidos muchos de los aspectos que hemos visto en el curso pero yo creo que no es muy atractivo visualmente y en algunos apartados demasiado extenso con lo que cuesta prestar atención a todo lo que plantea, por otro lado también me parece que faltan evidencias del trabajo de los alumnos y alumnas (algo aparece en los anexos).
http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jspinill/PORTAFOLIO_DOCENTE/portafolio_docente_Javier_Seoane_040808.pdf
Este portafolios recoge diferentes aspectos que creo que son importantes:
1.Datos personales
En este apartado recoge una información muy reducida de quien es. Yo personalmente en este apartado incluiría mis responsabilidades docentes (él las recoge en un apartado separado), la formación continua y mi experiencia docente. De esta forma me parece que está todo más ordenado.
2. Mi filosofía docente y metodología general de enseñanza
Este apartado está muy explicado quizás demasiado por lo que yo creo que sería más claro si estuvieran los dos apartados separados ya que si no hay demasiado material en este apartado.
3. Responsabilidades de enseñanza
Apartado muy completo y explicado
4. Evidencias de la competencia docente, y a veces también de su efectividad
Me ha parecido muy interesante la reflexión que realiza sobre los resultados de la actividad docente y el número de aprobados o suspensos.
Según mi opinión creo que es un portafolios muy completo y en el que aparecen recogidos muchos de los aspectos que hemos visto en el curso pero yo creo que no es muy atractivo visualmente y en algunos apartados demasiado extenso con lo que cuesta prestar atención a todo lo que plantea, por otro lado también me parece que faltan evidencias del trabajo de los alumnos y alumnas (algo aparece en los anexos).
lunes, 17 de noviembre de 2014
Ventajas e inconvenientes de un portfolio
Presentación que refleja las ventajas, inconvenientes y particularidades de un portfolio
domingo, 16 de noviembre de 2014
Reflexión sobre las evidencias
REFLEXIÓN SOBRE LAS EVIDENCIAS
Una de las partes fundamentales del
portfolio es la recogida y selección de las evidencias. Estas evidencias tienen
que seleccionarse según los objetivos planteados en el portfolios y ser
representativas de las competencias que se pretenden alcanzar en él.
Ahora bien la reflexión de las
evidencias es tan importante como las evidencias en si mismas, ya que ayudan a
los y las alumnas a identificar las capacidades que han desarrollado, que
aprendizaje han construido, como pueden utilizarlos, cuáles son sus puntos
fuertes, los débiles y como mejorarlos.
Esta reflexión es muy positiva tanto
para el y la estudiante como para las docentes y los docentes ya que posibilita
por parte del alumnado autoevaluar la forma de adquirir y desarrollar las competencias que se le
piden, autoevaluar el proceso de aprendizaje y el resultado final y por parte
del profesorado ver la manera de adquirir y desarrollar las competencias de los
estudiantes, reconducir el proceso de enseñanza e individualizar la enseñanza
Análisis del portafolio europeo de las lenguas
ANÁLISIS DEL PORTAFOLIO
EUROPEO DE LAS LENGUAS
¿Qué aspectos de los que
has estudiado en esta primera parte cumple el PEL?
En
el portafolios aparece recogido el objetivo o propósito de para qué sirve este portafolios,
el orden en que está recogido y las partes de que consta. Aparece recogido también lo que sabe cada uno o una y como lo ha
aprendido y documenta su competencia
haciendo una autovaloración de sus aprendizajes. A mí en principio para lo que se
pretende en este portafolios las
evidencias que plantea están bien plasmadas.
¿Detectas algunas diferencias o aspectos idiosincrásicos en relación a otros e-portafolios?
Cada uno tiene sus diferencias yo no veo diferencias
significativas aunque creo que mezcla diferentes aspectos (biográfico,
educativo..)
¿Qué partes del PEL podrías adaptar a tus
clases? Explica cómo.
La tercera parte la estoy realizando actualmente,
pero la primera parte en la que se describen las competencias de aprendizaje y
se requiere una reflexión y autoevaluación de ellas me parece muy interesante
para incorporar en el portafolios y que vean que analicen lo que aprenden y lo
que no y para que lo aprenden.
¿Para qué niveles educativos ves más adecuado el PEL?
Creo que se podría utilizar para todos los
niveles adaptándolo claro, sobre todo lo de la reflexión y autoevaluación que
requiere una mayor capacidad cognitiva y de lenguaje.
Idea una parte complementaria añadida a las
tres ya existentes (Pasaporte de Lenguas, Biografía y Dossier) que aproveche
las potencialidades de la tecnología. Comenta en detalle tu contribución
Yo añadiría una parte que recogiera una
comparativa de las metodologías utilizadas en los diferentes cursos realizados
y un análisis de los y las estudiantes de cual les parece que ha sido más
eficaz para el aprendizaje de esa lengua.
Me parece que facilitaría una forma eficaz de ver
que resulta mejor para aprender una lengua y puede dar ideas a otros y otras
docentes de diferentes metodologías que se puede utilizar.
Este análisis lo pediría a los estudiantes más
adultos ya que creo que ellos tienen esta capacidad de análisis.
martes, 11 de noviembre de 2014
¿Qué vamos a hacer?
Portafolios del proyecto "Rousseau"
En este proyecto vamos a contestar a la pregunta:
¿COMO PODEMOS DAR A CONOCER A LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS INFANTILES A LOS AUTORES Y AUTORAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL?
Para realizar el proyecto en el portafolios del alumno o alumna creo que deben aparecer las siguientes evidencias:
-Recopilación de la lluvia de ideas generada por los alumnos:
-A partir de la lluvia de ideas los alumnos y alumnas eligen los productos que van a realizar en la primera parte del proyecto.
Las evidencias son:
2Parte
Programa de televisión y radio
Reflexión del alumno o alumna
En este proyecto vamos a contestar a la pregunta:
¿COMO PODEMOS DAR A CONOCER A LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS INFANTILES A LOS AUTORES Y AUTORAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL?
Para realizar el proyecto en el portafolios del alumno o alumna creo que deben aparecer las siguientes evidencias:
-Recopilación de la lluvia de ideas generada por los alumnos:
-A partir de la lluvia de ideas los alumnos y alumnas eligen los productos que van a realizar en la primera parte del proyecto.
Las evidencias son:
2Parte
Programa de televisión y radio
3 Parte
Realización de un mapa conceptual con cmaptools
Evaluación trabajo en equipo
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