Ventajas e inconvenientes de un portfolio

Presentación que refleja las ventajas, inconvenientes y particularidades de un portfolio

ventajas e inconvenientes del portfolio from anaizk

Reflexión sobre las evidencias

REFLEXIÓN SOBRE LAS EVIDENCIAS

Una de las partes fundamentales del portfolio es la recogida y selección de las evidencias. Estas evidencias tienen que seleccionarse según los objetivos planteados en el portfolios y ser representativas de las competencias que se pretenden alcanzar en él.

Ahora bien la reflexión de las evidencias es tan importante como las evidencias en si mismas, ya que ayudan a los y las alumnas a identificar las capacidades que han desarrollado, que aprendizaje han construido, como pueden utilizarlos, cuáles son sus puntos fuertes, los débiles y como mejorarlos.

Esta reflexión es muy positiva tanto para el y la estudiante como para las docentes y los docentes ya que posibilita por parte del alumnado autoevaluar la forma de adquirir  y desarrollar las competencias que se le piden, autoevaluar el proceso de aprendizaje y el resultado final y por parte del profesorado ver la manera de adquirir y desarrollar las competencias de los estudiantes, reconducir el proceso de enseñanza e individualizar la enseñanza

Análisis del portafolio europeo de las lenguas

ANÁLISIS DEL PORTAFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

¿Qué aspectos de los que has estudiado en esta primera parte cumple el PEL?

En el portafolios aparece recogido el objetivo o propósito de para qué sirve este portafolios, el orden en que está recogido y las partes de que consta.  Aparece recogido también  lo que sabe cada uno o una y como lo ha aprendido y  documenta su competencia haciendo una autovaloración de sus aprendizajes. A mí en principio para lo que se pretende en este portafolios  las evidencias que plantea están bien plasmadas.

¿Detectas algunas diferencias o aspectos idiosincrásicos en relación a otros e-portafolios?

Cada uno tiene sus diferencias yo no veo diferencias significativas aunque creo que mezcla diferentes aspectos (biográfico, educativo..)

¿Qué partes del PEL podrías adaptar a tus clases? Explica cómo.

La tercera parte la estoy realizando actualmente, pero la primera parte en la que se describen las competencias de aprendizaje y se requiere una reflexión y autoevaluación de ellas me parece muy interesante para incorporar en el portafolios y que vean que analicen lo que aprenden y lo que no y para que lo aprenden.

¿Para qué niveles educativos ves más adecuado el PEL?

Creo que se podría utilizar para todos los niveles adaptándolo claro, sobre todo lo de la reflexión y autoevaluación que requiere una mayor capacidad cognitiva y de lenguaje.

Idea una parte complementaria añadida a las tres ya existentes (Pasaporte de Lenguas, Biografía y Dossier) que aproveche las potencialidades de la tecnología. Comenta en detalle tu contribución

Yo añadiría una parte que recogiera una comparativa de las metodologías utilizadas en los diferentes cursos realizados y un análisis de los y las estudiantes de cual les parece que ha sido más eficaz para el aprendizaje de esa lengua.

Me parece que facilitaría una forma eficaz de ver que resulta mejor para aprender una lengua y puede dar ideas a otros y otras docentes de diferentes metodologías que se puede utilizar.

Este análisis lo pediría a los estudiantes más adultos ya que creo que ellos tienen esta capacidad de análisis.

¿Qué vamos a hacer?

Portafolios del proyecto "Rousseau"

En este proyecto vamos a contestar a la pregunta:

 ¿COMO PODEMOS DAR A CONOCER A LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS INFANTILES A LOS AUTORES Y AUTORAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL?

Para realizar el proyecto en el portafolios del alumno o alumna creo que deben aparecer las siguientes evidencias:

-Recopilación de la lluvia de ideas generada por los alumnos:

-A partir de la lluvia de ideas los alumnos y alumnas eligen los productos que van a realizar en la primera parte del proyecto.

Las evidencias son:

2Parte
 Programa de televisión y radio

3 Parte

Realización de un mapa conceptual con cmaptools

Evaluación trabajo en equipo

Reflexión del alumno o alumna